Λειτουργία Σχολικής Πινακοθήκης

Μια δράση - πρωτοβουλία των μαθητ(ρι)ών της Στ1 τάξης, που απευθύνεται στα παιδιά - δημιουργούς, του σχολείου μας. Πρόκειται για μια σειρά εκθέσεων ζωγραφικής με συγκεκριμένες θεματικές, που αποφασίζονται με διαδικασία ψήφου μεταξύ των παιδιών που συντονίζουν τη δράση (Στ1) και ανακοινώνονται στην πρωινή προσέλευση σε όλα τα παιδιά. 

Έχουν πραγματοποιηθεί μέχρι τώρα:

1η έκθεση (όλων των τάξεων) με θέμα ''Το Ονειρεμένο μου σχολείο'' 

2η έκθεση (Δ - Ε - ΣΤ) ''Πορτρέτα''

3η έκθεση (Α- Β - Γ) ''Ο αγαπημένος μου ήρωας''

4η έκθεση (όλων των τάξεων) ''Απόκριες'' (ανοιχτή σε συμμετοχές) 

* Θα ακολουθήσει ανάρτηση με ομαδικές φωτογραφίες των έργων όλων των συμμετεχόντων και με τα έργα που έχουν βραβευτεί (από την ομάδα της πινακοθήκης Στ1). 

Η πινακοθήκη ανοίγει τα φτερά της..

Με μεράκι και κέφι, η ομάδα της πινακοθήκης έφτιαξε ένα ταινιάκι γνωριμίας με τη δράση για τα σχολεία που ενδιαφέρονται να ξεκινήσουν τη δική τους πινακοθήκη. Επίσης, είμαστε ιδιαίτερα χαρούμενοι και ευχαριστούμε για τη δημοσίευση της δράσης μας στην Ανεξάρτητη Συνεταιριστική Εφημερίδα (efsyn) στο ένθετο του ΄΄Σκασιαρχείου''! Μπορείτε να βρείτε το άρθρο εδώ .

Προϋποθέσεις συμμετοχής:

1.     Δεχόμαστε έργα που αφιερώσατε χρόνο για να τα ολοκληρώσετε (είναι χρωματισμένα ή έχουν σκιάσεις, δεν ξεχνάμε το φόντο*).

2.     Δεχόμαστε έργα που δεν έχουν σκιστεί ή τσαλακωθεί (αυτό μας διευκολύνει να τα εκθέσουμε στη συνέχεια).

3.     Δεχόμαστε με ενθουσιασμό έργα που σκεφτήκατε και ζωγραφίσατε εσείς (είναι οκ να παίρνουμε ιδέες από αλλού όχι όμως η αντιγραφή).

4.     Έχουμε πολλή δουλειά να κάνουμε, έτσι περιμένουμε να δίνετε τα έργα σας εντός της προθεσμίας που ανακοινώνουμε.

5.     Χαιρόμαστε όταν δεν ξεχνάτε να βάζετε όνομα, επίθετο και τμήμα στο πίσω μέρος της ζωγραφιάς.

6.     Το αποτέλεσμα της έκθεσης είναι όμορφο όταν τηρούμε τις διαστάσεις. Δηλαδή το έργο μας πρέπει να έχει μέγεθος Α4.

*Το "φόντο" είναι η πίσω πλευρά ή η επιφάνεια πάνω στην οποία βρίσκονται τα κύρια πράγματα σε μια ζωγραφιά, είναι το παρασκήνιο που βοηθάει να ξεχωρίσουν τα κύρια στοιχεία. Μπορεί να είναι απλό, όπως μια μονόχρωμη επιφάνεια, ή μπορεί να έχει διάφορα σχέδια και χρώματα (μοτίβο). Σκοπός του είναι να βοηθήσει στην αισθητική του έργου (να φαίνεται πιο ευχάριστο).

 

Πως επιλέγουμε έργα για τη βράβευση;

1.     Βαθμολογούμε το πώς είναι φτιαγμένο και πώς φαίνεται το έργο. Μας αρέσει να βλέπουμε καλές γραμμές, ωραία χρώματα και όμορφες λεπτομέρειες!

2.     Αξιολογούμε πόσο διαφορετικό είναι το έργο από άλλα που έχουμε δει. Μας αρέσει να βλέπουμε κάτι καινούργιο και διασκεδαστικό!

3.     Επιλογή από την Ομάδα της Πινακοθήκης: Καθένας από εμάς διαλέγει το αγαπημένο του έργο. Όταν τελειώνουμε, ψηφίζουμε όλοι μαζί για να αποφασίσουμε ποιο έργο θα μπει στην πινακοθήκη μας!

Ευχαριστούμε για τη συμμετοχή σας!

Η ομάδα της πινακοθήκης

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

Ασφάλεια στο Διαδίκτυο-Οδηγός για Γονείς

• Ένας ενημερωτικός οδηγός για τους γονείς με θέμα την ασφαλή πλοήγηση των παιδιών στο Διαδίκτυο είναι διαθέσιμος κάνοντας κλικ εδώ:

• Οδηγίες επίσης που αφορούν ρυθμίσεις ασφαλείας και περιορισμού προβολής βίντεο με ακατάλληλο περιεχόμενο της ιστοσελίδας Youtube, υπάρχουν εδώ:

• Επίσης εδώ μπορείτε να δείτε ένα βίντεο σχετικό με τα προγράμματα γονικού ελέγχου που μπορείτε να εγκαταστήσετε στον υπολογιστή σας.

•  Τέλος εδώ μπορείτε να ενημερωθείτε για διαθέσιμες εφαρμογές που μπορείτε να εγκαταστήσετε και αφορούν την διαχείριση του χρόνου παραμονής στο Διαδίκτυο.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

Πως θα ενεργοποιήσετε τις ρυθμίσεις διαχείρισης χρόνου στις κονσόλες παιχνιδιών Playstation και Xbox

Ο εθισμός στην τεχνολογία είναι κάτι που εδώ και αρκετά χρόνια απασχολεί τους ειδικούς, με το gaming να έχει βρεθεί πολλές φορές κάτω από το μικροσκόπιο. Πρόσφατα ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας αναγνώρισε τον εθισμό στο gaming ως ψυχική διαταραχή θέτοντας συγκεκριμένα κριτήρια όπως:

• Όταν το gaming γίνεται από το άτομο προτεραιότητα σε τέτοιο βαθμό που οι υπόλοιπες δραστηριότητές του περνούν σε δεύτερη μοίρα
• Όταν το άτομο όχι μόνο δεν αντιμετωπίζει τις αρνητικές συνέπειες αυτής του της συμπεριφοράς αλλά την εντείνει
• Όταν η κατάσταση επιφέρει δυσφορία και ζημιώνει την προσωπική, οικογενειακή, κοινωνική, ακαδημαϊκή και επαγγελματική ζωή του ατόμου.

Θα πρέπει να σημειωθεί πάντως ότι ακόμα και άνθρωποι οι οποίοι αφιερώνουν αρκετό χρόνο στο gaming δεν είναι απαραιτήτως εθισμένοι. Γενικότερα, για να διαγνωσθεί ο εθισμός στα βιντεοπαιχνίδια, το άτομο θα πρέπει να παρουσιάζει προβληματική συμπεριφορά για τουλάχιστον ένα έτος.

Είναι λοιπόν πολύ σημαντικό από πολύ νωρίς να θέτουμε όρια και κανόνες στα παιδιά όσον αφορά στη χρονική χρήση των videogames. Σε αυτή μας την προσπάθεια υπάρχουν εργαλεία- σύμμαχοι που μπορούν να μας βοηθήσουν αρκεί να γνωρίζουμε να τα ενεργοποιήσουμε. Δείτε παρακάτω πως μπορείτε να ελέγχετε και να οριοθετήσετε το χρόνο παιχνιδιού του παιδιού σας σε δυο από τις δημοφιλέστερες πλατφόρμες παιχνιδιών

Διαχείριση χρόνου παιχνιδιού στο Playstation

 Μπορείτε να δείτε πόση ώρα παίζουν τα παιδιά στο Playstation ή να περιορίσετε πότε και πόσο μπορούν να παίξουν. Nα θυμάστε όμως ότι ο χρόνος παιχνιδιού είναι ο χρόνος που το παιδί σας παραμένει συνδεδεμένο ακόμα και εάν δεν λειτουργούν παιχνίδια ή εφαρμογές.

Ρύθμισης της ζώνης ώρας

Για να ελέγξετε ή να περιορίσετε τον χρόνο παιχνιδιού, θα χρειαστεί να ρυθμίσετε τη ζώνη ώρας για κάθε παιδί. Ο χρόνος παιχνιδιού μηδενίζεται τα μεσάνυχτα της ζώνης ώρας που έχετε επιλέξει. Επιλέξτε  Ρυθμίσεις > Ρυθμίσεις γονικού ελέγχου/Διαχείριση οικογένειας > Διαχείριση οικογένειας και ακολουθήστε τις οδηγίες που εμφανίζονται στην οθόνη για να εισαγάγετε τα στοιχεία εισόδου σας. Επιλέξτε έναν χρήστη από την οθόνη που εμφανίζεται και κατόπιν επιλέξτε Ζώνη ώρας.

Έλεγχος του χρόνου παιχνιδιού

Ελέγξτε πόσο χρόνο έχει παίξει το παιδί σας μέσα στην ημέρα.

Για να δείτε τα στοιχεία για κάθε παιδί, επιλέξτε  Ρυθμίσεις > Ρυθμίσεις γονικού ελέγχου/Διαχείριση οικογένειας > Διαχείριση οικογένειας.

Περιορισμός χρόνου παιχνιδιού

Επιλέξτε  Ρυθμίσεις > Ρυθμίσεις γονικού ελέγχου/Διαχείριση οικογένειας, και μετά επιλέξτε τους περιορισμούς που θέλετε να ισχύουν για τον κάθε  χρήστη.

Διαθέσιμοι περιορισμοί – Επεξήγηση:

• Αλλαγή χρόνου παιχνιδιού για σήμερα: Αυξήστε ή μειώστε τον χρόνο παιχνιδιού του παιδιού σας την ημέρα που παίζει.
• Play Time Settings: Επιλέξτε Restrict για να προσδιορίσετε τις ώρες και το χρονικό διάστημα που θέλετε να επιτρέψετε στο παιδί σας να παίζει κάθε μέρα. Μπορείτε να ορίσετε τον ίδιο χρόνο παιχνιδιού για κάθε ημέρα ή να ορίσετε διαφορετικούς περιορισμούς για κάθε ημέρα της βδομάδας.

Όταν τελειώσει ο καθορισμένος χρόνος παιχνιδιού, στην οθόνη εμφανίζεται επαναλαμβανόμενα μια αναδυόμενη ειδοποίηση που ενημερώνει το παιδί ότι ο χρόνος παιχνιδιού του έχει λήξει.

Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφθείτε τον οδηγό χρήσης του Playstation

Διαδικασία ρύθμισης του Οικογενειακού χρονοδιακόπτη στην κονσόλα Xbox

Χρησιμοποιήστε τον Οικογενειακό χρονοδιακόπτη, για να περιορίσετε το χρονικό όριο κατά το οποίο η οικογένειά σας θα μπορεί να χρησιμοποιεί την κονσόλα σε ημερήσια ή εβδομαδιαία βάση. Τα μέλη της οικογένειας μπορούν να βλέπουν πόσος χρόνος τους απομένει πιέζοντας το κουμπί Guide στο χειριστήριο Xbox. Όταν ο χρόνος λήξει, η κονσόλα απενεργοποιείται και δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί ξανά μέχρι να γίνει αυτόματη επαναφορά του Οικογενειακού χρονοδιακόπτη την επόμενη ημέρα ή εβδομάδα.

Για να ρυθμίσετε τον Οικογενειακό χρονοδιακόπτη

• Στην κονσόλα, μεταβείτε στην ενότητα Settings και στη συνέχεια, επιλέξτε Family
• Επιλέξτε On για να ενεργοποιήσετε την ασφάλεια της κονσόλας.
• Πληκτρολογήστε έναν κωδικό πρόσβασης 4 κουμπιών χρησιμοποιώντας το χειριστήριό σας.
• Επιλέξτε Family Timer
• Επιλέξτε αν θέλετε να ορίσετε έναν ημερήσιο Daily, ή εβδομαδιαίο Weekly χρονοδιακόπτη.
• Χρησιμοποιήστε τον αριστερό μοχλό για να αυξήσετε ή να μειώσετε το χρονικό διάστημα και στη συνέχεια επιλέξτε Continue
• Επιλέξτε Save and Exit

Όταν είναι ενεργοποιημένος ο Οικογενειακός χρονοδιακόπτης, θα εμφανίζονται ειδοποιήσεις 1 ώρα, 30 λεπτά, 15 λεπτά και 5 λεπτά πριν από τη λήξη του χρόνου. Αυτές ειδοποιούν επαρκώς τους χρήστες, ώστε να μπορούν να αποθηκεύσουν τα παιχνίδια τους. Ωστόσο, όταν εμφανιστεί μία από αυτές τις ειδοποιήσεις, μπορείτε να προσθέσετε χρόνο ή να απενεργοποιήσετε εντελώς το χρονοδιακόπτη πληκτρολογώντας τον κωδικό πρόσβασης.

Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφθείτε το κέντρο υποστήριξης του Xbox.

Πηγή: saferinternet4kids.gr

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

Πώς ωφελούν οι καλλιτεχνικές δραστηριότητες τα παιδιά;

Τα παιδιά από τη φύση τους αγαπούν τις τέχνες – τη ζωγραφική, το σχέδιο, τη μουσική, το θέατρο. Το ερώτημα όμως είναι, αν και γιατί είναι σημαντική η όποια μορφής τέχνη για τα παιδιά. Οι περισσότεροι ίσως θα λέγαμε πως είναι σημαντική γιατί έχουμε δει πόσο ενεργά συμμετέχουν όταν εμπλέκονται με καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Αλλά ανεξάρτητα από τι πιστεύουμε, υπάρχουν πολλές τεκμηριωμένες πληροφορίες σχετικά με το γιατί η τέχνη είναι σημαντική που αξίζει να τις γνωρίζουμε.

Ας τις πάρουμε όμως από την αρχή. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος αποτελείται από 2 μέρη, το αριστερό και το δεξί ημισφαίριο. Το αριστερό ημισφαίριο χρησιμοποιείται στη λογική σκέψη και στις αναλυτικές διαδικασίες. Αυτό το κομμάτι του εγκεφάλου είναι συνήθως και αυτό που εκπαιδεύει το σχολείο μιας και σχετίζεται με τα μαθηματικά, την ανάγνωση και τις επιστήμες. Από την άλλη πλευρά, το δεξί ημισφαίριο χρησιμοποιείται στη συναισθηματική αντίληψη, στη φαντασία και στη δημιουργικότητα. Είναι αυτό το μέρος του εγκεφάλου που το τυπικό σχολικό περιβάλλον αμελεί να εκπαιδεύσει ή δίνει λιγότερη αξία.

Αυτό που αξίζει να αναφερθεί, είναι πως όταν χαρισματικά παιδιά λύνουν προβλήματα στον τομέα της διάκρισής τους, υπάρχει αυξημένη δραστηριότητα και στα δύο ημισφαίρια. Φαίνεται πως για να είναι αποτελεσματικός ο εγκέφαλος, τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου πρέπει να συνεργαστούν. Με την τόνωση και την άσκηση του δεξιού ημισφαιρίου ενισχύεται η σύνδεση μεταξύ των δύο ημισφαιρίων. Όταν τα παιδιά εκτίθενται στις τέχνες, το δεξί ημισφαίριο αναπτύσσεται όπως το αριστερό λειτουργώντας παράλληλα και έτσι επιτυγχάνεται το πλήρες δυναμικό του εγκεφάλου! Πιο αναλυτικά, οι τέχνες ωφελούν τα παιδιά στα παρακάτω:

Δεξιότητες κίνησης. Πολλές από τις κινήσεις που εμπλέκονται στην παραγωγή τέχνης, όπως το να κρατάς ένα πινέλο, είναι ουσιαστικής σημασίας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. Πολλά προγράμματα προσχολικής ηλικίας δίνουν έμφαση στις λεπτές κινητικές δεξιότητες διότι θα φανούν χρήσιμες στο γράψιμο.

Συγκέντρωση. Η ικανότητα συγκέντρωσης είναι μια βασική δεξιότητα που αναπτύσσεται μέσα από ένα σύνολο δραστηριοτήτων και οι τέχνες παρέχουν πολλές ευκαιρίες για τη βελτίωσή της όπως για παράδειγμα η σχεδίαση μέσα σε συγκεκριμένο πλαίσιο. Πρόσφατες έρευνες έχουν δείξει ότι η συμμετοχή στις τέχνες βελτιώνει την ικανότητα συγκέντρωσης των παιδιών με αποτέλεσμα να ωφελούνται και σε άλλες πτυχές της ζωής τους (πχ. σχολείο).

Ανάπτυξη λεκτικής και μη λεκτικής επικοινωνίας. Για τα πολύ μικρά παιδιά η ενασχόληση με τις τέχνες παρέχει ευκαιρίες για να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους – μαθαίνουν λέξεις για τα χρώματα, τα σχήματα, τα συναισθήματα και άλλα τόσα. Παράλληλα όμως, μέσα από το θέατρο και τον χορό μαθαίνουν τους μηχανισμούς της γλώσσας του σώματος και το πώς οι κινήσεις επικοινωνούν διαφορετικά συναισθήματα.

Επίλυση προβλημάτων. Πώς μπορώ να απεικονίσω ένα συγκεκριμένο συναίσθημα μέσα από τον χορό; Πώς θα αντιδράσει ο χαρακτήρας μου σε αυτήν την κατάσταση; Πώς μπορώ να κάνω το έργο μου να μοιάζει πιο ρεαλιστικό; Σύμφωνα με έρευνες, η καλλιτεχνική εκπαίδευση ενισχύει την επίλυση προβλημάτων και την κριτική σκέψη. Κατά τη διάρκεια της καλλιτεχνικής δημιουργίας, το παιδί καλείται να πάρει αποφάσεις, να κάνει επιλογές, να εξερευνήσει, να σκεφτεί, να πειραματιστεί, να δοκιμάσει νέες ιδέες – δεξιότητες που απαιτούνται σε οποιαδήποτε καριέρα και αν επιλέξει το παιδί στο μέλλον.

Επιμονή. Η ενασχόληση με τις τέχνες απαιτεί την επιμονή του καλλιτέχνη. Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί κρατήσει βιολί για πρώτη φορά στα χέρια του, γνωρίζει πως δεν μπορεί να παίξει Μπαχ με το πρώτο. Μέσα από την εξάσκηση, την εκμάθηση τεχνικών και δεξιοτήτων και με την επιμονή στον στόχο, βρίσκεται πολύ κοντά στο να μεγαλουργήσει. Σε έναν όλο και πιο ανταγωνιστικό κόσμο, όπου οι άνθρωποι καλούνται να αναπτύσσουν συνεχώς νέες δεξιότητες, η επιμονή είναι απαραίτητη στην επίτευξη της επιτυχίας.

Εφευρετικότητα. Όταν τα παιδιά ενθαρρύνονται να εκφραστούν και να πειραματιστούν στη δημιουργία της τέχνης, αναπτύσσουν μια αίσθηση καινοτομίας που θα είναι σημαντική στην ενήλικη ζωή τους. Η κοινωνία μας σήμερα για να προχωρήσει μπροστά χρειάζεται άτομα που να γνωρίζουν πώς να σκέφτονται, να αναζητούν νέους τρόπους για βελτίωση, χωρίς να ακολουθούν μόνο κατευθύνσεις.

Δημιουργικότητα. Το να είναι κάποιος σε θέση να προσεγγίζει τα πράγματα από διαφορετικές οπτικές γωνίες και να σκέφτεται “έξω από το κουτί”, θα τον κάνει να ξεχωρίσει από τους υπόλοιπους. Οι καλλιτεχνικές δραστηριότητες παρέχουν τεράστιες ευκαιρίες στα παιδιά να ενισχύσουν και να εξασκήσουν τη δημιουργικότητά τους με αποτέλεσμα να επωφελούνται και στην ενήλικη ζωή.

Αυτοπεποίθηση. Οι τέχνες τονώνουν την αυτοπεποίθηση των παιδιών. Για παράδειγμα οι δεξιότητες που αναπτύσσονται μέσα από το θέατρο, όπως το να καταφέρεις να περάσεις ένα πειστικό μήνυμα ή να διαχειριστείς με άνεση τη σκηνή μπροστά σε μεγάλα ακροατήρια, ενισχύουν την αυτοπεποίθηση των παιδιών. Επίσης, οι τέχνες χτίζουν την αυτοπεποίθηση επειδή δεν υπάρχει μόνο ένας σωστός τρόπος για να κάνεις τέχνη. Κάθε παιδί μπορεί να αισθανθεί περήφανο για τις πρωτότυπες καλλιτεχνικές δημιουργίες του ακόμα και αν αντιμετωπίζει σωματικές, συναισθηματικές ή μαθησιακές προκλήσεις.

Συνεργασία. Οι περισσότερες καλλιτεχνικές δραστηριότητες έχουν συλλογικό χαρακτήρα. Μέσα από αυτές τα παιδιά εξασκούνται στο να εργάζονται μαζί, να μοιράζονται ευθύνες και να λειτουργούν με άλλους για την επίτευξη ενός κοινού στόχου. Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί έχει ένα ρόλο σε ένα μουσικό σύνολο, ή σε ένα θέατρο ή σε έναν χορό, αρχίζει να καταλαβαίνει ότι η συμβολή του είναι απαραίτητη για την επιτυχία της ομάδας ακόμα και αν δεν έχει τον μεγαλύτερο ρόλο.

Σχολικές επιδόσεις. Μελέτες δείχνουν ότι υπάρχει συσχέτιση ανάμεσα στην τέχνη και άλλα επιτεύγματα. Για παράδειγμα έχει βρεθεί ότι παιδιά που συμμετέχουν τακτικά σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες, είναι τέσσερις φορές πιο πιθανό να τα πηγαίνουν καλύτερα στο σχολείο από τα παιδιά που δεν συμμετέχουν.

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς;

Για να βοηθήσουν οι γονείς την ενασχόληση των παιδιών με τις τέχνες, αυτό που μπορεί να κάνουν αρχικά είναι να παρέχουν στη διάθεση του παιδιού και σε εύκολη πρόσβαση υλικά που σχετίζονται με την τέχνη όπως χαρτιά, μολύβια, μπογιές, μουσική, βιβλία κα.

Οι γονείς πρέπει να δείχνουν ενθουσιασμό για τις καλλιτεχνικές δημιουργίες του παιδιού – πχ. να τις κρεμούν στον τοίχο ή να τις αποθηκεύουν σε ένα φάκελο. Με αυτό τον τρόπο θα αισθάνεται το παιδί ότι η δημιουργία του είναι σημαντική.

Παρατηρήστε την τέχνη γύρω σας. Επισκεφθείτε μουσεία, συναυλίες, θέατρα. Παρατηρήστε την τέχνη ακόμα και στο πάρκο, στον ουρανό, στη βροχή, στο χώμα. Συζητήστε για αυτά που βλέπετε.

Όταν το παιδί δείχνει ενδιαφέρον για τις τέχνες, είναι σημαντικό οι γονείς να ενθαρρύνουν την προτίμησή του με το να συμμετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες και μαθήματα.

Τέλος, οι γονείς πρέπει να θυμούνται πως αν και τα παιδιά μπορεί να διαπρέψουν και να ανθίσουν μέσα από τις τέχνες, δεν είναι απαραίτητο να δημιουργήσουν αριστουργήματα για να έχουν μια ουσιαστική καλλιτεχνική εμπειρία. Η τέχνη είναι μια διαδικασία, όχι ένα προϊόν. Είναι η διαδικασία της δημιουργίας, της εξερεύνησης, της ανακάλυψης και του πειραματισμού που έχει την περισσότερη αξία!

Πηγή: parentshelp.gr

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

Στις 3,1 ώρες η μέση ημερήσια χρήση του Διαδικτύου στην Ελλάδα

Ολοένα και πιο στενή γίνεται η σχέση του μέσου Έλληνα με το Διαδίκτυο, με τους χρήστες στην Ελλάδα να επιβεβαιώνουν την παγκόσμια τάση, που θέλει τους καταναλωτές να παραμένουν διαρκώς online και μάλιστα, απ’ όπου κι αν βρίσκονται. Σήμερα, το 81,8% των Ελλήνων χρηστών επισκέπτεται το Διαδίκτυο με οποιαδήποτε συχνότητα, ενώ ποσοστό 71% συνδέεται επί καθημερινής βάσης. Επίσης, ένας στους δύο Έλληνες μπαίνει καθημερινά στο λογαριασμό του στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. 

Στο μεταξύ, οι Έλληνες χρήστες αφιερώνουν στο Διαδίκτυο 184 λεπτά κατά μέσο όρο την ημέρα, δηλαδή η μέση χρήση στην Ελλάδα διαμορφώνεται στις 3,1 ώρες ημερησίως. Οι μεγαλύτερες ηλικίας (65 έως 74 ετών) συνδέονται στο Internet το λιγότερο χρόνο και συγκεκριμένα 123 λεπτά, ενώ οι νεαρότερες (18 έως 24 ετών) παραμένουν online για 260 λεπτά κατά μέσο όρο την ημέρα.

Στα τέλη του 3ου τριμήνου του 2017, το 67,7% του ελληνικού κοινού συνδεόταν καθημερινά στο Ίντερνετ από το κινητό του. Μάλιστα, για το εξεταζόμενο διάστημα, το ποσοστό κατοχής smartphone στην Ελλάδα διαμορφωνόταν στο 72,4%, δηλαδή τρεις στους τέσσερις Έλληνες κατέχουν ένα “έξυπνο” κινητό 

 Όπως προκύπτει από τα στοιχεία της Focus Bari για τη σχέση των Ελλήνων με το Διαδίκτυο και τη διείσδυση της τεχνολογίας στην καθημερινότητα, δύο στους τρεις χρήστες στην Ελλάδα κατεβάζουν εφαρμογές στο κινητό τους, με το “top 5” των δημοφιλέστερων εφαρμογών να αφορά την επικοινωνία με 47,2%, την κοινωνική δικτύωση με 44,5%, την ενημέρωση με 26,3%, τη μουσική και το βίντεο 25,8% και τις μετακινήσεις με 24,9%. 

Πρόσβαση στο Διαδίκτυο:
 Σύμφωνα με την έρευνα της εταιρίας, στα τέλη Οκτωβρίου 2017, πάνω από σχεδόν το 70% των ελληνικών νοικοκυριών (το 69,2%) είχε πρόσβαση στο Διαδίκτυο. Από τα ίδια στοιχεία προκύπτει ότι το κινητό τηλέφωνο (68%), το laptop (51,3%) και ο σταθερός ηλεκτρονικός υπολογιστής (36%), αποτελούν το “top 3” των συσκευών πρόσβασης στο Διαδίκτυο.

Στο μεταξύ, τα στοιχεία δείχνουν την όλο και στενότερη σχέση του Έλληνα με τη συνδρομητική τηλεόραση, καθώς ο αριθμός των νοικοκυριών, που είχαν πρόσβαση σε σχετικές υπηρεσίες, διαμορφώθηκε στα τέλη Οκτωβρίου 2017 σε 944.000. Μάλιστα, στα νοικοκυριά με τέσσερα μέλη ή και περισσότερα, το ποσοστό κατοχής συνδρομητικής τηλεόρασης φθάνει στο 32,4%. 

  
Παιδιά και Internet:

Ιδιαίτερα στενή είναι στην Ελλάδα πλέον και η σχέση των παιδιών με τα κινητά τηλέφωνα και το Διαδίκτυο, καθώς τέσσερα στα πέντε Ελληνόπουλα (το 78%), ηλικίας 5 έως 12 ετών, χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο. Η μεγαλύτερη χρήση του Ίντερνετ στις παιδικές ηλικίες γίνεται από την ηλικιακή ομάδα 10-12 ετών (89,3%). Οι δε πιο δημοφιλείς συσκευές πρόσβασης των παιδιών στο Διαδίκτυο είναι το tablet/ipad (35,4%), το smartphone (27,8%) και το laptop (23,7%). Επιπλέον, ένα στα πέντε παιδιά, ηλικίας 6-12 ετών διαθέτει κινητό τηλέφωνο.  

 Πηγή: Sepe.gr

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

Τα σχολικά λάθη και πώς να αντιδρούμε σ’ αυτά!

“Το μεγαλύτερο λάθος που μπορείς να κάνεις στη ζωή σου, είναι να φοβάσαι συνεχώς ότι θα κάνεις λάθος” – Elbert Hubbard, Αμερικανός συγγραφέας

Τα λάθη όταν μαθαίνουμε κάτι καινούριο είναι αναπόφευκτα και μάλιστα ιδιαίτερα βοηθητικά γιατί μας δείχνουν που πρέπει να εστιάσουμε την προσοχή μας για να τα διορθώσουμε. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τους μαθητές δεδομένου πως καθημερινά έρχονται σε επαφή με τεράστιο αριθμό νέων δεδομένων. Έχουν να μάθουν ορθογραφία, πώς να λύνουν μαθηματικές πράξεις, την προπαίδεια, θεωρητικά μαθήματα και άλλα τόσα.

Και όμως, τις περισσότερες φορές οι μαθητές δεν αντιλαμβάνονται τα λάθη σαν ένα πολύτιμο εργαλείο που θα τα οδηγήσει στη μάθηση, αλλά σαν κάτι που προκαλεί ντροπή. Αυτό συμβαίνει γιατί δεν μπορούν να σκεφτούν το λάθος λογικά, αλλά το σκέφτονται συναισθηματικά. Η αίσθηση της ντροπής είναι συναίσθημα και προκαλεί τη λογική αντίδραση της αποφυγής στο ερέθισμα που την προκαλεί. Οπότε θα αποφύγουν να σηκώσουν το χέρι τους μέσα στην τάξη μήπως και γελοιοποιηθούν, θα αποφύγουν να διορθώσουν μήπως και δεν τα καταφέρουν, θα κρύψουν το τετράδιο και το τεστ μήπως και αντιμετωπίσουν την επικριτική στάση των γονιών.

Σε αυτή την αντίδραση συχνά συμβάλλουν και οι ίδιοι οι γονείς γιατί δεν θέλουν να βλέπουν και να ακούν τίποτε αρνητικό για τα παιδιά τους. Μπορεί για παράδειγμα να φτάσει το τετράδιο της ορθογραφίας στο σπίτι και η πρώτη αντίδραση αν δεν τα δουν όλα σωστά, να είναι αρκετά επικριτική και αποθαρρυντική για το παιδί. Ή μπορεί να τους ζητήσουν να πουν το μάθημα και αν παραλείψουν κάτι, να δείξουν απογοήτευση ακόμα και θυμό.

Το θέμα όμως είναι πως όλες αυτές οι αντιδράσεις είναι μη αποτελεσματικές για κάποιον που θέλει να βελτιωθεί – και πιστέψτε με, κανένα παιδί δεν θέλει να μένει στάσιμο, τα παιδιά από τη φύση τους αναζητούν την πρόοδο μιας και από τη πρώτη στιγμή που έρχονται στον κόσμο είναι μαθητές της ίδιας της ζωής!

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς;

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να θυμούνται οι γονείς, είναι πως τα αρνητικά σχόλια το μόνο που προσφέρουν είναι να μειώνουν την αυτοεκτίμηση του παιδιού και να το κάνουν να αισθάνεται άσχημα με τον εαυτό του. Η στάση και τα λόγια των γονιών επομένως πρέπει να αποπνέουν θετικότητα για να κερδίσουν τα παιδιά από την παρέμβασή τους και να μάθουν απ’ αυτήν.

Στόχος των γονιών στο επικείμενο λάθος θα πρέπει να είναι να καθησυχάσουν το παιδί λέγοντάς του πως ακόμα κι αν δεν τα καταφέρουν σε κάτι τόσο καλά, είναι απόλυτα φυσιολογικό και αυτό που μετράει για αυτούς είναι η προσπάθεια, η ενασχόληση και η συμμετοχή.

Οι γονείς θα πρέπει να θυμούνται ακόμα, πως η παρέμβασή τους θα πρέπει να διορθώνει το λάθος και όχι το ποιο είναι το παιδί. Εκφράσεις όπως αδιάβαστος, κακός μαθητής, αδιάφορος, αποτρέπουν την ενασχόληση των μαθητών με το γνωστικό αντικείμενο. Το παιδί πρέπει να καταλαβαίνει πως έχει τη συνεχή αποδοχή μας, αλλά ταυτόχρονα να κατανοεί πως υπάρχει τρόπος να βελτιωθεί την επόμενη φορά.

Επίσης σημαντικό είναι να εστιάσουν την προσοχή τους στον τρόπο που δούλεψε το παιδί και να συζητήσουν εναλλακτικές μεθόδους αν δουν πως κάτι δεν απέδωσε όπως θα έπρεπε, ακόμα κι αν πήρε μια αρνητική αξιολόγηση ή χαμηλό βαθμό.

Όταν οι γονείς παρατηρήσουν ένα λάθος και θέλουν να βοηθήσουν το παιδί να το ξαναδεί για να το διορθώσει, πρέπει να είναι συγκεκριμένοι. Αν για παράδειγμα υπάρχουν λάθη στην ορθογραφία στις καταλήξεις των ρημάτων, θα πρέπει να εστιάσουν στην κατανόηση των κανόνων κι όχι να πουν απλά έχεις τέσσερις λέξεις λάθος, είσαι αδιάβαστος. Αν δεν δώσουν μια ολοκληρωμένη απάντηση στο μάθημα της Ιστορίας, θα πρέπει να εστιάσουν στη συγκεκριμένη πληροφορία ανατρέχοντας στο βιβλίο, κι όχι να πουν απλά πες το μάθημα απ’ την αρχή.

Από έρευνες αποδεικνύεται πως η σχολική επιτυχία εξαρτάται πρώτα από το πώς οι μαθητές χειρίζονται τα λάθη τους και όχι από το πόσο έξυπνοι είναι. Στόχος επομένως τόσο των γονιών όσο και των εκπαιδευτικών θα πρέπει να είναι να αλλάξουν τον τρόπο που νιώθουν τα παιδιά για αυτά εξασφαλίζοντας πρωτίστως τον υγιή συναισθηματικό τους κόσμο!

                                                                                                              Πηγή:parentshelp.gr

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ